研究室メールで日本認知科学会のサマースクールの案内が来たのでご紹介
---以下詳細---
日時： 2016年8月29日(火)13:00 ～8月31日(木)15:30
場所： 神奈川県箱根市 箱根湯本富士屋ホテル（小田急線箱根湯本駅より徒歩）
定員： 60名（若手研究者を優先します）
対象： 広く認知科学に興味を持つ学生・研究者。日本認知科学会の会員に限りません。
参加費：25,000円（一日あるいは二日の部分参加の場合は15,000円）
宿泊費：14,000円（3名～5名での相部屋）
28,000円（シングル）
＊宿泊費には夕食および朝食が含まれます。
＊学生の参加者には日本認知科学会から10,000円の補助（上限30名）があります。
問合せ先： 日本認知科学会事務局 jcss@jcss.gr.jp
主催： 日本認知科学会
申込：https://conv.toptour.co.jp/shop/evt/2017summer/
プログラム
8月29日（火）
12;30～13:00 受付
13:00～13:00 開会の挨拶
13:00～18:00 セッション１
「良い理論を見極め、適切な仮説を生成するレッスン」
講師:川合伸幸、鈴木宏昭、岡田浩之、他
（１部：良い理論とは）
認知科学の研究には、実験や観察、調査がつきものですが、何の理論や仮説もなくデータを収集することはできません。それらは、必ず何らかの仮説（理論）に基づいて取得されます。しかし理論や仮説には「良い理論」と「あまりよくない理論」があります。良い理論（仮説）とはどのようなものか、まず物理学の理論をモデルに説明します。いくつかの練習問題を通じ、良い理論とはどのようなものかを理解してもらうことを目指します。
（２部：仮説の検証方法）
良い理論はよい仮説を生成します。しかし、認知科学の仮説や説明は、物理学や生物学のように物質や細胞などに還元できるものは多くありません。認知過程や心の働きを説明するためには、媒介変数や隠れた前提を仮定したり、いくつかの仮説（前提）をつなげる必要が生じることがあります。帰納法に演繹法を組み合わせることで、天王星の軌道の動きを説明できなかった当時のニュートン力学が海王星の存在を予測し実際に発見されたように、これまでの多くの事象を説明するとともに、新たな予測（仮説）を生成するもあります。
このような推論をアブダクション（仮説推論）といい、認知科学や多くの科学分野では、アブダクション（仮説推論）を一般的に行っています。しかしなかには、「風が吹けば桶屋が儲かる」ほどではないにしても、後づけの説明が塗り重ねられ、とても論理的な説明になっていない、と思えるようなものもあります。
仮説は実験や観察によって検証されねばなりませんが、認知科学の研究では仮説そのものの真偽を直接観察できないこともあります。そこで、アブダクション（仮説推論）によって仮説が正しいかを検証することになります。仮説推論は、非演繹的な推論の１つですが、演繹法とも組合わさっているので、まず帰納法と演繹法、さらに仮説推論との相違を説明します。そして、仮説推論で生成された仮説が妥当なものとして受け入れられるためには、「検証」だけでなく「反証条件」も与えている必要があるということを説明します。実際にいくつかの例題で、隠れた前提などを考えてもらいます。これらを通じて、正しい（科学的に妥当な）仮説の生成方法を理解してもらいます。
（３部：人間や動物行動に関する「よくない理論」と「良い理論」）
認知科学に近づけて考えるために、人間や動物行動に関する「よくない理論」と「良い理論」を紹介します。良い理論は適切な仮説を生成する原動力となりますが、なかにはまったく仮説を生成できない「理論」もあります。いっぽうで、直感と反する仮説を生成し、実際にそれが確かめられるような理論もあります。それらの例として「バイオリズム理論」と「連合学習理論」を取り上げ、良い理論や仮説に必要な条件（検証（反証）可能性、簡潔性、普遍性、多産性、データとの整合性）について整理します。そしてその「良い理論」がDavid
Marrの3つの水準とどのように対応するかや、「強化学習理論」とどのように対応しているかを確認します。
そして、強化学習と脳機能画像に関する２ページほどの学術論文（邦訳済み）を読み、そこではどのような仮説が提示され、どのような事実でもってそれが検証されたか、前提はなにか、反証条件は与えられているか、などを読み解いてもらいます。また、その研究は、Marrの３つの水準とどのように対応しているかを考えてもらいます。これらの作業は、３−４人でグループで議論することを想定していますが、なるべく領域が重ならないほうが、領域固有の知識を補いあい、創発的な発想が生まれるようです。そのために、事前にご自身の専門領域（複数可）をお聞きし、これらの基づいて翌日の午前中のワークショップの班分けを行います。
18:00～19:00 休憩
19:00～ 夜のセッション
若手講演
講師氏名：米田英嗣
所属：京都大学白眉センター
講演のタイトル：物語理解における共感：定型発達者と非定型発達者に基づく検討
講演の概要：
物語に書かれた情報を理解する際に、主人公への感情移入や、登場人物への共感といった反応が生ずることがある。こうした反応は、物語に書かれた出来事があたかも現実に起こっていることであるかのように疑似的に体験されるシミュレーションによって生起すると考えられる。本プレゼンテーションでは、第一に、定型発達者を対象とした、自分と性格が似ている他者に対する理解の促進、共感の生起についての研究を紹介する。第二に、非定型発達者として自閉スペクトラム症の方々を対象とした物語における登場人物の心情理解および援助動機についての研究と、fMRI(functional
Magnetic Resonance
Imaging、機能的磁気共鳴画像法)を用いた、自閉スペクトラム症者による自閉スペクトラム症者に対する共感的反応についての研究を紹介する。最後に、物語に記述された世界がどのように現実世界に拡張していくのか、物語を読むことを通じて共感性を育成することは可能か、について議論したい。
※翌日のセッションの予習を行います
8月30日（水）
9:00～12:00 セッション１のつづき
「仮説を読み解くレッスン」
講師:川合伸幸、鈴木宏昭、岡田浩之、他
認知科学会で発表賞を受賞すると、その要旨が「認知科学」誌に掲載されます。それらの論文要旨（発表概要？）を読み、これまでのセッションで学んだことをもとに、その研究での仮説はなにか、どのような仮定（仮説）にもとづいて分析が行われているか、その仮説には反証可能性は与えられているか、総じて適切な仮説や説明であるかなど、を読み解いてもらいます。３−４人でグループで意見を出し合いながら、仮説を読み解いてください。各班ごとに別々の論文（要旨）を読みますが、それぞれの班にシニア研究者がチューターとしてつきます。班内で議論をまとめて、その研究での仮説はどのようなものであり、そしてどのように支持された（されなかった）のか、などこちらで用意する設問に答えながら、研究を紹�!
�してもらいます。
このような作業を通じて、無自覚に受入れていた「もっともらしい仮説や説明」を批判的に咀嚼し、自身の研究で生成する仮説をより高いレベルのものにしてもらうことを期待しています。これらの準備があれば、安西先生によるレクチャーがより深く理解できると考えています。
12:00～13:00 昼食休憩
13:30分～18:00 セッション２
「認知研究の革新はいかにして起こるか～帰納と理論／データと概念／観察と説明／機能主義と構造主義～」
講師：安西祐一郎（日本学術振興会）
概要
認知に関わる幾多の研究の中で、「時代を画した研究」はどんな特徴を持っているのだろうか？
それ以前に、認知研究におけるデータ、仮説、理論とは何だろうか？ また、心理学や医学を源とするさまざまな実験方法論は常に妥当なのだろうか？
特に、多くの研究者が関心を持っている（ようにみえる）「心のプロセス」に関わる研究について、データ、仮説、理論とはいったい何を指しているのだろうか？
これらの設問は、多くの認知研究にあてはまる設問と考えられるが、そのうえで、時代を画する認知研究は、どんな特徴を持ち、どのようにして革新を引き起こしたのだろうか？
この講演では、演者が３０歳のころに行った認知方略の学習に関する研究（Y.Anzai and H.A.Simon, The Theory of
Learning by Doing, Psychological Review, 86(2), 124-140,
1979）を中心として、(1)経験科学における帰納と理論の関係、(2)「心」の研究におけるデータと概念および観察と説明の関係、(4)「心」の研究における機能主義と構造主義の相克の克服などについて述べる。（この論文は、当時の心理学的研究ではほとんど受け入れられていなかった発話プロトコール分析とコンピュータシミュレーションを併用し、認知スキルの研究に新しい時代を拓いただけでなく、人工知能から臨床研究に至る多様な分野に影響を与えた。講演ではさらに、この論文で述べた理論を船の操舵に適用した研究（Y.Anzai,
Cognitive Control of Real-Time Event-Driven Systems, Cognitive
Science, 8(3), 221-254, 1984） も参考にする。）
講演の内容は、サマースクール初日（８月２９日）および８月３０日（２日目）午前中のセッション１の内容に深く関係しており、また、夜のセッションにもつながる。
18:00～19:00 休憩
19:00～ 夜のセッション
「認知研究における理論・仮説・データとは～時代を画す認知科学方法論を創り出そう」講師：安西祐一郎（日本学術振興会）
概要
夜のセッションは、２日間の議論を総括しながら、「時代を画す認知科学方法論」を参加者一人ひとりが自ら創り出すためのきっかけとしたい。
重要なことは、参加者が
(1)従来の学問分野に囚われない自由闊達な心を持つこと
(2)分野・学会・研究室などによって固定されがちな研究方法や実験方法などに囚われない自由闊達な心を持つこと、ただし
(3)「心」という対象が、古今東西の俊秀を吸い寄せ、また撥ねつけてきた、興味深いがきわめて複雑な研究対象であることを自覚すること、そして
(4)そのような対象に対して、大雑把な演繹的かつ素人的推論でなく、多様な現象から帰納的かつ緻密に推論したプロフェッショナルな理論を提示し、理論と現実のギャップを体験することで現実を深く理解していく営為には、簡単ではないがワクワクする面白さがあることなどを理解し共有することである。
知覚、記憶、情動、イメージ、思考、言語、社会性、インタラクション、学習、発達、進化、その他、参加者が関心を持つテーマを中心に、多様な分野における理論・仮説・データの問題について、「時代を画す認知科学方法論」の創造を目標に、活発な議論できればと考えている。
8月31日（木）
9:00～12:00 セッション３
「世界理解の新しい試み －質感の科学から－」
講師：小松英彦（玉川大学脳科学研究所）
山口真美（中央大学文学部）
佐藤いまり（国立情報学研究所）
概要
質感認知は感覚情報をもとに、物の素材や状態を推定する機能である。外界の事物の生物的な意味の判断をする上で質感認知は欠かせない。また物を握ったり持ち上げたり運動系を介して相互作用する時にも質感認知は重要な働きをする。更に物の価値や美醜の判断の基礎には質感認知の働きがある。
世界を構成するすべての事物が固有の質感を持つので、質感は極めて多次元で複雑な情動である。質感がどのように生み出され、それをヒトがどのように認知しているかを理解することは簡単ではない。しかし、そのようなプロセスの理解抜きには、ヒトが世界を認識する働きの理解には本質的な欠落が伴うだろう。近年、工学と心理物理学と脳科学の接点で、質感認知の科学的理解が進み始めている。その一旦を紹介し、世界を理解する知の働きについてあらためて考えるきっかけとしたい。
12:00～13:30 昼食休憩
13:30～15:00 セッション３の続き
15:00～15:30 クロージング
15:30 閉会
